Künstliche Intelligenz verändert, wie Journalist*innen arbeiten. Sie kann unterstützen in der Ideenfindung, bei der Transkription oder der Formulierung von Überschriften. KI kann auch helfen, andere Perspektiven einzunehmen, die in der Redaktion nicht vorhanden sind.
In meiner Arbeit mit Studierenden fördere ich Medienkompetenz. Deshalb war für mich klar: Ich muss verstehen, wie KI funktioniert und welche Rolle sie in der Bildung spielen kann.
Während der Ausbildung zur KI-Trainerin habe ich praktische Erfahrungen gesammelt beim Formulieren effektiver Prompts, beim Erstellen von KI-generierten Bildern oder bei der rechtlichen Einordnung von KI-Inhalten. Ich habe dazugelernt, wie Trainings noch besser gestalte und viele Tools und Anwendungsbeispiele kennengelernt.
Die Prüfung beim TÜV Rheinland bestand aus zwei Teilaufgaben:
Konzeption eines didaktisch aufbereiteten KI-Trainings für eine fiktive Gesundheitsagentur inklusive Trainingsleitfaden und Präsentation. Außerdem ein Multiple Choice Test, der Erinnerungen an die theoretische Führerscheinprüfung weckte…
Ich möchte künftig Workshops gestalten, in denen Teilnehmende nicht nur lernen, KI-Tools zu nutzen, sondern sie auch kritisch hinterfragen. Ich plane eine KI-Werkstatt für die Medienausbildung als Raum zum Ausprobieren, Diskutieren und Verstehen.