Ich bin ein Golden Mentor schreibt das Zukunftsinstitut. Knapp zehn Millionen Menschen sollen bereits zu diesem #Lebensstil zählen, der eine Kombination der Megatrends Silver Society und Wissenskultur darstellt.
Ich bin ein Golden Mentor
Meine Weird Internet Career
Welche Zukunftsfähigkeiten benötigen wir im Umgang mit Künstlicher Intelligenz und ist das Konzept der „Weird Internet Career“ ein Lösung dafür? In seinem Newsletter „Digitale Notizen“ stellt sich der Journalist und Autor Dirk von Gehlen die Frage, inwiefern die Entwicklung des Internets seinen Werdegang und den anderer beeinflusst hat? Ich fühlte mich angesprochen und habe seine Fragen zu meiner „seltsamen beruflichen Internetlaufbahn“ beantwortet.
Ich sehe dich!
Bildung menschenzentriert denken
Mich treibt die Frage um, wie wir Bildung menschenzentriert denken können, damit sie den Bedürfnissen der Lernenden und Lehrenden gerecht wird? Es ist schon länger offensichtlich, dass die starre Art und Weise, wie in Schulen und Hochschulen unterrichtet wird, nicht mehr zeitgemäß ist.
Das Bildungssystem ist unflexibel und nicht belastbar. Immer mehr Lernende und Lehrende leiden unter Zeit- und Leistungsdruck und werden krank. Die Belastungen in der Corona-Pandemie sind noch bei vielen spürbar. Lernen und Lehren ist unter diesen Bedingungen immer schwieriger möglich.
Die Geschichte des Professors zeigt: Wir müssen unser Mindset ändern für ein flexibles und menschenzentriertes Bildungssystem der Zukunft.
Das Drehbuch für einen Kurzfilm habe ich geschrieben im Wahlfach „Theater of Mind“ bei Mike von der Nahmer im Masterstudiengang Zukunftsdesign
Wozu brauchen wir eine*n Feel-Good-Manager*in im Team?
Welche Erfahrungen machst du mit Teamarbeit im Studium? Ihr könnt euch nicht einigen? Keine*r übernimmt die Initiative? Manche machen nichts? Das wiederum finden andere ungerecht?
Reichlich unangenehme Gefühle bleiben zurück. Dabei ist gelingende Teamarbeit ein entscheidender Faktor, um die Probleme der Zukunft zu lösen.
Im Masterstudiengang Zukunftsdesign arbeiten wir in interdisziplinären Teams an konkreten Fragestellungen. In Vorlesungen wie Teamdynamik oder Kommunikation und Moderation geht es unter anderem darum, wie individuelle Bedürfnisse oder Beziehungen innerhalb der Gruppe der Arbeit auf Sachebene im Wege stehen können.
Schaffen wir den Unterricht ab!
Wie sieht die Schule der Zukunft aus? Eine Schule, die von Schüler*innen und Lehrkräften gerne aufgesucht wird. Eine Schule, in der es Spaß macht, zu lernen.
Die Standortbestimmung zeigt derzeit eher das Gegenteil: Die Lernenden und Lehrenden stehen unter hohem Zeit- und Leistungsdruck. Viele Schulgebäude sind sanierungsbedürftig. Die Lernbedingungen sind alles andere als gut. Hinzu kommen Herausforderungen, die keineswegs neu sind, wie Digitalisierung, Integration und Inklusion, für die es aber noch keine angemessenen und flächendeckenden Antworten im System Schule gibt.
Währenddessen wandeln sich Gesellschaft und Berufswelt in rasantem Tempo. Digitale Technologien werden viele Aufgaben, die bisher von Menschen erledigt wurden, ersetzen. Gleichzeitig werden neue Berufe mit völlig anderen Anforderungen entstehen. Es stellt sich die Frage: Bilden wir junge Menschen noch für die Berufe der Zukunft aus?
Für eine Schule, die das leisten könnte, müssen wir die Perspektive wechseln. Es wäre eine Schule, in der die Lernenden bestimmen, was sie wann und wie lernen. Dafür müssen wir den Unterricht abschaffen!
Design Fiction – Bilder zukünftiger Metaversen
Design Fiction macht mögliche Zukünfte durch narrative Methoden vorstellbar und greifbar. Schwache Signale, die möglicherweise noch nicht wissenschaftlich messbar sind, werden übersetzt in diegetische, also erzählende, Artefakte und platziert in einer realen oder virtuellen Welt. Design Fiction basiert auf Kreativität und Vorstellungskraft und verlässt somit den wissenschaftlichen Bereich. Gleichzeitig ermöglicht Design Fiction, sich Zukünfte vorzustellen, die im Bereich des Nichtwissens liegen.
Rückkehr in den Präsenzunterricht. Alles wie früher? Bitte nicht!
An der Wand hinter meinem Schreibtisch im Homeoffice habe ich drei Bilder von selbst fotografierten Sonnenaufgängen aufgehängt. Drei Sonnenaufgänge für drei Online-Semester habe ich den Studierenden gesagt. Am Ende war auch das vierte Pandemie-Semester überwiegend online.
In diesen zwei Jahren habe ich viel gelernt über Blended Learning, Flipped Classrooms oder Agiles Lernen. Ich habe mich im Twitterlehrerzimmer umgesehen, Blogartikel gelesen, Podcasts gehört. Das Internet war im Frühjahr 2020 voll von Erfahrungsberichten, wie Lehre mit digitalen Mitteln gestaltet werden kann.